七回読み 覚えられない, ニキ 日記 世界 旅行 編
勉強計画ノートの作り方書き方を解説|東大生の1日の勉強スケジュールも たしかに「7回読み勉強法」は効果があるとされている ここまで「7回読み」の詳しいやり方を解説してきました。 しかし、こう思う人もいるはずです。「 なぜ注目する点を変えながら7回も読まなければいけないのか?
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誰でもできる〈完全独学〉勉強術』p171, p174 通常、このような勉強法の本では、「 少ない勉強時間で済みますよ」と主張するのが普通 です。 なぜなら、読者は「少ない勉強時間で済む、楽な勉強法」を探し求めているからです。 しかし、このようなエピソードを自著に載せるのは、こうした読者の欲求と逆行しています。普通ならば、このエピソードは黙っておくか、別の自伝本などに載せるものでしょう。 にも関わらず、それでも著者が載せたかったエピソードというのは、 著者の強い自己主張が現れている と見るのが自然です。 本の趣旨には合わないけれど、自分を構成する大事な部分だから、載せたいと思ったのでしょう。 それらのことから察するに、山口氏は、 方略思考が弱く、物量思考の傾向が強い と思われます。簡単な言葉で言えば、効率を求めてあれこれ試すより、時間をかけて同じ方法を繰り返すという性格です。 既にカリキュラムを把握している ・幼い頃から成績優秀。小・中学生の頃から継続して学校で1番2番の成績。 ・中学3年生の時に全国模試でトップになる。 参考:『東大首席弁護士が実践! 誰でもできる〈完全独学〉勉強術』p16, p17 これらのエピソードは、自身が「7回読み勉強法」を確立するより以前に、勉強に向いている素地があったことを自白しています。 幼い頃から文字に触れているので「 文字慣れ 」していますし、 中学校までの基本的なカリキュラムは全て頭に入っていた ということです。 この事実は意外に 深刻 です。つまり、 ・勉強の中で「全体像を把握する」と言いながら、 実は勉強する前から全体像を知っている ・中学までの内容は新たに覚える必要が全くない のです。 7回読み勉強法の「全体像を捉える」効果と、「読みながら覚える」効果については、 低めに見積もらなければならない でしょう。 「できる子」へのアイデンティティと強迫観念 小学生の頃の私は「勉強ができる子」というキャラが自分の存在価値だと思い込んでいた 引用:『東大首席弁護士が実践! 誰でもできる〈完全独学〉勉強術』p16 (中学生の頃の)当時の私の最大のモチベーションは、「勉強ができる子」という存在価値を失うことに対する恐怖心にあった 引用:『東大首席弁護士が実践!
7回読みやってみました。驚きです。ばっちりインプット出来てます。 はじめはホントにこれでアタマに入るのかと半信半疑でしたが、4章に書かれている方法をひたすら信じる事を決意してその通り愚直に実行してみました。そのあと通常の精読で内容理解度をチェックしてみたところ、細かなニュアンスも含め内容を理解しつつ記憶として定着しているということがわかりました。 「ああ、そうそう、ここでこう言う説明が入るんだったよな」と、思い出す感じで再読できました。 亀読みや味わい読みをしつつもアタマに残らない読書法に比べて何と効果的かつ効率的な方法でしょうか。 それを惜しげもなく公開している。しかもこの値段。。。ただ同然じゃないかと思います。 ノウハウの詳細については別著「東大主席・ハーバード卒NY州弁護士が実践.
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