衛生用品に関する記事｜マイナビおすすめナビ: は し の うえ の おおかみ 指導 案

夏用UVカットマスクの人気おすすめ13選【快適・ムレない】涼しい接触冷感も! コロナの影響で日常生活に欠かせなくなったマスク。夏に使いたいUVカットマスクは、紫外線をカットするだけでなく、接触冷感や汗の給水速乾にすぐれた素材のものも! さらに洗えるものや使い捨て、フェイスマスクタイプ、フェイスカバータイプなど種類も豊富です。そこでこの記事では、UVカットマスクの選び方と市販のおすすめ人気商品を紹介。通販の人気ランキングや口コミもあるので、きっとお気に入りが見つかります! 洗えるマスクおすすめ15選【洗濯機で洗える】秋冬用・夏用やおしゃれなものも! 医療ライターのきむら まきこさん監修のもと、洗えるマスクの選び方やおすすめの商品を厳選! 洗濯機で洗えるものや、マスクの紐部分の調節ができるもの、カラーバリエーションが豊富でおしゃれなものなど、さまざまな商品を紹介します。記事の後半には、楽天市場などの通販サイトの人気売れ筋ランキングもあります。ぜひ毎日つけるのが楽しくなる、洗えるマスクを見つける参考にしてくださいね。 布ナプキンおすすめ人気ランキング15選|肌に優しいオーガニックも厳選! 洗って繰り返し使えるのでコスパが高く、紙ナプキンよりも肌に優しい布ナプキン。はじめて購入する方は、漏れやズレはないかなど、使い勝手が気になるところですよね。この記事では、布ナプキンの選び方とおすすめ商品を詳しく紹介するので、初心者さんでも自分にぴったりの布ナプキンを見つけられます! どうやって使うの? 洗い方は? 脇汗パッド 直貼り. など気になる疑問も解説。後半では、商品比較表やAmazonや楽天など通販サイトの人気ランキング・口コミも掲載しているので、ぜひチェックを。 マイナビおすすめナビについて マイナビおすすめナビは、安心・べんりなお買い物サポートメディアです。知識豊富なエキスパートがあなたの欲しいモノ、商品の選び方、情報を解説してサポート。ユーザーアンケートや人気ランキングなど、役に立つ情報で満足いくお買い物を「ナビ」します。

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制汗スプレー人気ランキング｜汗と臭い対策におすすめの売れ筋13選 - Customlife(カスタムライフ)

マスク、ガーゼ、生理用品、包帯など、衛生用品の選び方とおすすめ情報・関連情報・商品レビューをお届けします。 ピアッサーのおすすめ20選|透明タイプ・チタン製・軟骨用など【使い方も紹介】 ピアッサーは、手軽にセルフでピアスホールがあけられるアイテムです。この記事では、医療ライターの宮座美帆さんにお話をうかがい、ゲージの太さや使われている素材、ポストの長さなど、ピアッサーを選ぶさいにチェックすべきポイントとおすすめ商品をご紹介します。記事後半では、通販サイトの最新人気ランキングのリンクがあるので、売れ筋や口コミをチェックしてみてください。 水枕の人気おすすめ11選|子供用やシリコン製も【風邪・熱中症予防に】 高熱が出ているときの頭部の冷却や、暑くて寝苦しいときの熱中症対策に効果的な水枕。昔ながらの天然ゴム製のほか、現在はシリコン製やカラフルな商品も多数販売されています。種類が多くてどれを選べばいいか分からない! という方に向けて、この記事では水枕の選び方と市販のおすすめ人気商品を紹介。さらにAmazonなど通販サイトの人気ランキングや口コミもあるので要チェックです。 背中ニキビ対策グッズおすすめ17選&ランキング【スプレー・クリームも】保湿もできる 背中にポツポツと広がるニキビ。背中ニキビ対策ができるグッズがたくさん市販されていますが、どれを使えばいいのかわからないという方も多いのでは?そこでこの記事では、背中ニキビ対策グッズの選び方とおすすめの商品の商品をご紹介! 石鹸・ボディソープ、スプレーやクリームなどさまざまなアイテムを厳選しています。記事後半には、実際に使った方のリアルな口コミなども掲載! 脇汗パッド 直貼りタイプ. ぜひ最後までチェックして、しっかり背中ニキビを予防できるアイテムを見つけてくださいね。 眉毛バサミおすすめ18選【無印・貝印など】上手な整え方・使い方も紹介! 眉ハサミは眉毛をキレイに整えるうえで必要な道具です。眉の長さや形は顔の印象を左右する箇所なので、慎重に選びたいもの。この記事では、眉毛バサミの選び方とおすすめの商品をご紹介! 無印や資生堂などのコスメブランドと、貝印などの刃物メーカーに分けてピックアップしています。記事の後半では、通販サイトの人気売れ筋ランキングや、眉毛ハサミの上手な使い方、実際に使っている方の口コミも掲載しているので、ぜひチェックしてみてくださいね。 安くておしゃれな『dadaz自動アルコールディスペンサー』を徹底レビュー!

衛生用品に関する記事｜マイナビおすすめナビ

汗染みが目立たない服って? A.ダークカラーや柄もの、ゆったりとしたシルエットの服は汗染みが目立ちません。 服の汗染みを目立たせないためには、 以下のような服を選ぶのがおすすめ です。 ・黒や紺色などのダークカラー ・ボーダーやチェックなどの細かい柄 ・ゆったりとしたシルエット 特に汗をかきやすい夏場などは、上記を参考に服を選んでみてくださいね。 白い服は黄ばみが目立つ心配が… 白い服 は汗染みが見えにくい反面、汗の汚れが蓄積すると 黄ばみが目立ちやすくなります 。 黄ばみを防ぐためには、 漂白剤による洗濯 や 予洗い など、小まめなケアを心がけましょう。 Q4. スプレー以外のおすすめアイテムは?

ヤフオク! - 汗止めパッド 汗じみ防止 消臭シート 6Ｍ 超薄型...

筆者のわたしも実践している汗対策は、 万が一に汗をかいても安心、汗ジミが目立たないのはプリントのお洋服 フルーツや緑黄色野菜に含まれる酵素や食物繊維は汗のニオイを中和するため毎食摂取する ストレスからの汗はより強いニオイが…できるだけHAPPYな気分を維持する という方法。 汗対策にお肌の表面から・カラダの内側からのケアを心がけていると体質や気分も変わり、徐々に汗のニオイや汗ジミが解決していくはずですよ。 関連特集 ABOUT ME

ぽっちゃりさんの夏のお悩み「脇汗」「におい」「胸汗」「汗じみ」対策グッズはどれがいい？｜アリノマのヒント

制汗スプレーを 「これまでなんとなく使用していた」 という方は、上記を参考に、 正しい使用方法を実践 してみてくださいね。 顔、粘膜、傷口への使用はNG 制汗スプレーは、 ・顔、粘膜、傷口などのデリケートな部位 ・毛を処理した後の肌 への使用を避けましょう。 スプレーに含まれる制汗成分や殺菌成分が肌に刺激を与え、 肌荒れを引き起こす可能性 があります。 4.制汗スプレーやデオドラントに関するお悩みQ&A ここでは、 制汗スプレーやデオドラントに関するお悩みを、Q&A形式 で解説していきます。 汗や臭いはデリケートなお悩みのため、「なかなか人に聞けない…」と感じている方は必見ですよ。 Q1. 汗の不快な臭いの原因は? 制汗スプレー人気ランキング｜汗と臭い対策におすすめの売れ筋13選 - CUSTOMLIFE(カスタムライフ). A. 肌に付着している皮脂と汗が混ざって反応することで、臭いが発生してしまいます。 汗はもともと無臭ですが、時間が経つと 皮脂や汚れ、雑菌などと反応し、不快な臭いが発生 してしまいます。 また、 汗を分泌する汗腺 には、以下の2種類があり、 ・ エクリン腺 …99%が水分の「さらさらの汗」を出し、時間が経つと汗臭くなる。 ・ アポクリン腺 …脂質やタンパク質を含む「べたついた汗」を出し、ワキガなどの強い臭いが発生する。 特にアポクリン腺から出る汗は、 ワキガや強い臭いの原因 になってしまいます。 このような臭いは、制汗スプレーをはじめ 「有効成分」が配合されたデオドラントアイテム を使用することで、効果的にケアできますよ。 有効成分の例を見る ・汗を抑える成分 (制汗成分) …クロルヒドロキシアルミニウム、ミョウバンなど ・臭いを抑える成分 (殺菌成分) …塩化ベンザルコニウム、イソプロピルメチルフェノールなど Q2. 自分の体臭をチェックするには? A.以下のチェックリストで確認してみましょう。 自分の 体臭がどの程度のものなのか を確認するのは、なかなか難しいですよね。 そこで、 次のチェックリストを使って、臭いの強さを自分で確認してみましょう。 ◆体臭のセルフチェックリスト ☐ワキガや体臭の強い家族がいる ☐耳垢が湿っている ☐脇毛の量が多い ☐上着の脇部分や下着が黄ばみやすい ☐肉や乳製品をよく食べている 上記の項目に多く当てはまる場合は、 体臭が強い可能性ある ので、汗や臭い対策を念入りに行ってくださいね。 ワキガってどんな臭い? 一般的に、ワキガの臭いは、 ・香辛料 ・玉ねぎ ・鉛筆の芯 など、独特な臭いとして表現されます。 このような臭いがする場合はワキガの可能性があるため、 ワキガ用のデオドラント剤の 使用を検討してみましょう。 ▶ワキガ用のデオドラント剤が気になる方は、別記事 「ワキガデオドラント用品のおすすめは?殺菌&制汗効果が抜群の最強11選」 をご覧ください。 Q3.

は し の うえ の おおかみ 指導 案 ワーク シート 指導案データベース 検索 / 福岡県教育センター 小学校第1学年 道徳科学習指導案 - Saitama Prefecture 「深く思考する力、豊かに表現する力、行動する力を育てる. 「はしのうえのおおかみ」道徳2年 何のための役割演技かを. 道徳１年「はしのうえのおおかみ」【親切、思いやり】の指導案はこうする！｜キッシュ@良質教育情報発信｜note. ocec 「はしの上のおおかみ」内容項目:主として人との関わりに. 1主題はしのうえのおおかみ 2-(2)親切 よりよい人間関係を築く. 道徳の時間 リーフレット型指導案 – 竜王南小学校 道徳「はしのうえのおおかみ」参観日バージョン:SUNNY. 効果的な板書のくふうについて 道徳 1年 親切な心で「はしのうえのおおかみ」 やさしいこころで 2-(2)思いやり・親切 第1学年1組 道徳学習指導案 道徳科 学習指導案 - 第1学年2組 道徳学習指導案 [ 教材研究のひろば > 中学校 > 国語] 27年度用小学校道徳1年 ワークシート-08 はしの うえの おおかみ 1年 道徳実践事例 - ocec 大切さを知る親切の心地よさを感じ取り、 - BUNKEI 【追加資料】 道徳科の授業における発問 指導案データベース 検索 / 福岡県教育センター ※資料としてPDFファイルが添付されている場合は、Adobe Acrobat(R)が必要です。 「アドビリーダーダウンロードボタン」をクリックすると、アドビ社のホームページへ移動しますので、お持ちでない方は、手順に従ってダウンロードを行ってください。 令和2年度版教科書「小学道徳 ゆたかな心」を発行します。教科書「小学道徳 ゆたかな心」,デジタル教科書,デジタル教材「デジ徳」,教師用指導書,拡大教科書,道徳の評価など,さまざまな情報をご提供していきます。デジタル教材には,動画や朗読,スライド,使いやすいBGMなど,豊富. 小学校第1学年 道徳科学習指導案 - Saitama Prefecture 46 小学校第1学年 道徳科学習指導案 1 主題名 しんせつにすると気もちがいい 内容項目[B 親切、思いやり] 2 ねらい 役割演技を通して、親切にしたときの気持ちよさに気付き、身近にいる人に温かい 心で接しようとする心情を育てる。 第1学年1組「特別の教科 道徳」指導案 平成31年1月28日(月)第5校時 1 主題名 やさしい きもちで 内容項目 B(6)親切,思いやり A(2)正直,誠実 資料名 「くりのみ」(光村図書『きみがいちばんひかる.

道徳１年「はしのうえのおおかみ」【親切、思いやり】の指導案はこうする！｜キッシュ@良質教育情報発信｜Note

「深く思考する力、豊かに表現する力、行動する力を育てる. 【指導案・ワークシート】 道徳学習指導案 日 時 平成28年9月30日(金) 児 童 小学部1年 男子1 小学部2年 女子1 計2 指導者 林田 子竜 1 主題 「あたたかい心で親 に」2―(2) 親 2 資料 「はしのうえのおおかみ」(文部科学. 7月の授業研究会 1年生 主題名「親切な心で」 資料名「はしのうえのおおかみ」(東京書籍) 思いやりの心を持ち、相手に親切にできるというのは、社会生活の中では無くてはならないことである。従って、人はついつい自分勝手に行動し、人のことを考えるのは後回しになってしまう傾向に. ・ワークシートに書かせることにより、くまの後ろ姿をいつまでも見ていたおおかみの気持ちを考えさせる。 終 末 ・それからのおおかみの行動や気持ちを考える。 それからのおおかみは、一本橋の上でどうしたのでしょう。 おおかみ 「はしのうえのおおかみ」道徳2年 何のための役割演技かを. トップ > 2年生 > 「はしのうえのおおかみ」道徳2年 何のための役割演技かを 伝えてから活動する。 学習指導要領 指導内容【思いやり・親切】は人に接するときの基本姿勢である。 低学年 「 身近にいる幼い人や高齢者にあたたかい心で接し親切にする。 ② 次の日、一本橋の真ん 中でうさぎと出くわした おおかみは、くまのまね をして、うさぎを抱き上 第1学年1組道徳指導案 1主題はしのうえのおおかみ 2-(2)親切 2主題設定の理由 (1)ねらいとする価値について よりよい人間関係を築くに 考慮し,視覚に訴えることのできるペープサートを使い,話を読み進めながら発問をしていく。更に中 心発問では,おおかみの心情を色で表す活動を取り入れ,自分の道徳的価値に対する感じ方や考え方を 明確にした後,役割演技を行う。 ocec ※このワークシートは、B4かA3に拡大して使用します。 学習指導計画 pdf(624KB) 音楽 2年 いい音色を さがそう (教育芸術社 2年). 指導案例「いっしょになって、わらっちゃだめだ」 展開例1 展開例2 展開例3 「はしの上のおおかみ」内容項目:主として人との関わりに. 1 教材名「はしの上のおおかみ」内容項目:主として人との関わりに関すること―親切、思いやり (光村図書1年 p. 42. 教育出版1年 p. 64 学研みらい1年 p. 86 日本文教出版1年 p. １年生『はしの上のおおかみ』の指導案はこうする！｜今日から学級経営がうまくいくブログ. 28 広済堂あかつき1年 p. 72 ) 1.本教材について.

道徳の時間　リーフレット型指導案 – 竜王南小学校

従来の基本型をさらに「考え、議論する道徳」へと進化させている最中といえます。そのような学習指導案改善の「考え、議論する」方向性は「道徳科」に限ったことではありませんが、まずその基本的な考え方を確認しておきましょう。 1主題はしのうえのおおかみ 2-(2)親切 よりよい人間関係を築く. 仲町小学校 第1学年1組道徳指導案 1主題はしのうえのおおかみ 2-(2)親切 2主題設定の理由 (1)ねらいとする価値について よりよい人間関係を築くには,相手に対する思いやりが不可欠である。思いやりとは,相手 【出版社公式サイト】"「わたしたちの道徳」の授業案をワークシート付でお届け! "道徳教科書の見本になると言われる、文科省発行・道徳教材「わたしたちの道徳」。本書では、その「わたしたちの道徳」を活用した授業展開例をワークシート付で紹介。 第2学年 組 国語科学習指導案 指導者 K・M 1 つけたい力 場面や人物の様子を考えながら読み,作品のおもしろさや楽しさを味わう。 2 教材名 きつねの おきゃくさま 3 教材について (1) 教材観 本教材は,学習指導要領「C読むこと」の目標「書かれている事柄の順序や場面の様子などに 道徳の時間 リーフレット型指導案 – 竜王南小学校 平成30年度 1年1組 「はしのうえのおおかみ」(佐野美紀子) 1年2組 「はしのうえのおおかみ」(藤代麻衣子) 3学期の読書週間の取り組みとして,先生の読み聞かせを行いました。 続きを読む 【出版社公式サイト】"本気で取り組む!子どもの心に届く!道徳の授業づくり"子どもの心をゆさぶる道徳授業がしたい!と思いつつ不安を感じている先生のための道徳授業入門書です。1から始めてグッと深まる授業レシピ集で、「ぽんたとかんた」「はしの上のおおかみ」「黄色いベンチ. 道徳の時間　リーフレット型指導案 – 竜王南小学校. 1 東京都オリンピック・パラリンピック教育 愛称 第1学年国語科学習指導案 平成28年10月28日(金)5校時 武蔵村山市立第三小学校 第 1 学年3 組 29 ¡ 教諭野村 美里 研究主題 「人との関わりを大切にし、豊かに表現できる児童の育成」 道徳「はしのうえのおおかみ」参観日バージョン:SUNNY. 金曜日は人権参観日。道徳の授業を公開しました。親切をテーマにはしのうえのおおかみ。 これ、以前、うまくいかなくて失敗した実践。なので、リベンジです! 1年生のこの時期なのと、参観日ということで、いかに飽きさせないか、いかにいろいろな活動を入れるか、そして親切の価値に.

１年生『はしの上のおおかみ』の指導案はこうする！｜今日から学級経営がうまくいくブログ

ある程度答えの幅が限定される発問になっていませんか? これらの発問は、 結局のところ、子ども達は同じようなことを言うだけの 言葉遊び的時間になり、道徳性が深まりません。 考えるのは簡単ですが、 その分、浅い意見しか期待できないでしょう。 場面を区切ると、考えやすくなり 発表はしやすいですが、 道徳性を深めることは難しくなります。 では、次に、 教材全体を捉えて、 多面的・多角的に考える発問を紹介します。 【多面的・多角的に考える発問】 ・おおかみより、くまの方がえらいのではないか。 ・なぜおおかみは、はしを通らせないようにしたのだろう。 ・最初と最後の「えへん、えへん。」は、心は違うだろうか。 ・くまは怒っていないのだろうか。 ・うさぎは、行動が変わったおおかみをどう思うだろうか。 ・おおかみのいいところはどこだろう。 ・くまは、おおかみと比べて何がすごい? ・くまがあげたものは何だろう。 ・おおかみがもらったものは何だろう。 ・「一本橋」に名前をつけるとしたら、○○橋? そのわけは? ・おおかみは、うさぎに同じことをする必要なないのではないか。 ・おおかみの親切は、橋の上以外に、どんなところで使えるだろうか。 いかがでしょうか。 それぞれ、考える価値のある、 深い発問です。 大人でも難しい発問ですよね。 「子どもには無理だ」と思っていますか?

また、なぜ2回目は笑顔になったんですか? 他に笑顔はありますか? なんだか気付いたら言いたくなってきませんか? 子どもに聞いてみたくなってきませんか? それが、道徳の面白さなのです。 教材を「多面的」に見て,内容項目を「多角的」に見る 道徳は教科になり、「特別の教科 道徳」となりました。 新学習指導要領では、「多面的・多角的な見方」が大切となります。 多面的・多角的な見方について詳しく知りたい方は、 この記事を読んでください。 『はしの上のおおかみ』では、 発問をすることで、 教材を「多面的」に見ることができます。 そして、多面的な見方から見えた考えを 友達と突き合わせることで、考えの幅が広がります。 その議論を重ねることで、 内容項目の「親切、思いやり」を 多角的に見ることができるのです。 さて、この授業をすると、 どんな考えが出ると思いますか? 一例として書きますが、 この通りになるとは限りません。 いえ、むしろなるはずがないでしょう。 それは、先生と子ども達が違うんですから。 どんな授業がよいとか悪いとかではなく、 先生と子どもで、唯一無二の授業を作ってください。 それが何より、尊いのです。 イメージをもってもらうために、 授業の流れの例をお話しします。 先:先生 子:子ども 先:最初と最後の「えへん、えへん。」は、一緒? 違う? 子:違う! 先:一緒だと思う人? 子:(手があまり挙がらない) 先:違うと思う人? 子:(手が多く挙がる) 先:どうして違うと思うの? 子:最初のはいばってるけど、2回目はいばってない。 先:どうしていばらくなったの? 子:くまさんに会ったから。 先:もう少し詳しく言える人? 子:くまさんに親切にされたから、おおかみはいばらなくなった。 先:いばる気持ちを、くまさんがとってくれたってこと? 子:うーん。 先:おおかみさんがくまさんにいばる気持ちをあげたってことですね。 子:なんだか違う気がする。 子:おおかみは気持ちをあげたんじゃなくてもらった。 先:え? どういうこと? 子:くまさんはおおかみさんに、親切な心をあげた。 先:なるほど、おおかみさんは親切な心をもらったんですね。 子:だから、その親切を、うさぎさんにもあげた。 先:あげたから、おおかみさんには、もうないってこと? 子:なくなってはいない。おすそわけ。 先:なるほど、あげるけど自分はなくならない。親切はおすそわけできるんですね。 (まとめ「親切はおすそわけできる。」) いかがでしょうか。 これは考える時間や脱線も省いていますので、 こんな台本のようなすっきりしたやりとりにはなりませんが、 大まかな流れはこの通りです。 たまたま、「親切はおすそわけできる。」という 流れになりましたが、 他にも親切、思いやりを 多面的・多角的に見たまとめならよいでしょう。 大切なポイントは、 子どもの言葉を使うということです。 先生がかっこつけて、大人の言葉でまとめると 子どもは興ざめです。 無理に大人の言葉に変換しなくてもいいです。 子どもの言葉は純粋さの塊です。 子どもの言葉を紡いで、授業を作り上げていきましょう。 私は、「特別の教科 道徳」の授業のあり方は 変わるべきだと考えます。 これまでの場面ごとに区切る授業から、 多面的・多角的に考えられる授業へと転換すべきです。 時代が多様性を求めているのですから、 道徳も時代に合わせて変わるべきです。 令和の教師は、令和道徳をしましょう。 時代に合わせて変化する人が、 時代に淘汰されずに生き残る人です。 ということで、「1年生『はしの上のおおかみ』の授業はこうする!」 このテーマでお話ししました。 また次回をお楽しみに!

また、なぜ2回目は笑顔になったんですか? 他に笑顔はありますか? なんだか気付いたら言いたくなってきませんか? 子どもに聞いてみたくなってきませんか? それが、道徳の面白さなのです。 教材を「多面的」に見て,内容項目を「多角的」に見る 道徳は教科になり、「特別の教科 道徳」となりました。 新学習指導要領では、「多面的・多角的な見方」が大切となります。 多面的・多角的な見方について詳しく知りたい方は、 この記事 を読んでください。 発問をすることで、 教材を「多面的」に見ることができます。 そして、多面的な見方から見えた考えを 友達と突き合わせることで、考えの幅が広がります。 その議論を重ねることで、 内容項目の「親切、思いやり」を 多角的に見ることができるのです。 さて、この授業をすると、 どんな考えが出ると思いますか? 一例として書きますが、 この通りになるとは限りません。 いえ、むしろなるはずがないでしょう。 それは、先生と子ども達が違うんですから。 どんな授業がよいとか悪いとかではなく、 先生と子どもで、唯一無二の授業を作ってください。 それが何より、尊いのです。 イメージをもってもらうために、 授業の流れの例をお話しします。 先:先生 子:子ども 先:最初と最後の「えへん、えへん。」は、一緒? 違う? 子:違う! 先:一緒だと思う人? 子:(手があまり挙がらない) 先:違うと思う人? 子:(手が多く挙がる) 先:どうして違うと思うの? 子:最初のはいばってるけど、2回目はいばってない。 先:どうしていばらくなったの? 子:くまさんに会ったから。 先:もう少し詳しく言える人? 子:くまさんに親切にされたから、おおかみはいばらなくなった。 先:いばる気持ちを、くまさんがとってくれたってこと? 子:うーん。 先:おおかみさんがくまさんにいばる気持ちをあげたってことですね。 子:なんだか違う気がする。 子:おおかみは気持ちをあげたんじゃなくてもらった。 先:え? どういうこと? 子:くまさんはおおかみさんに、親切な心をあげた。 先:なるほど、おおかみさんは親切な心をもらったんですね。 子:だから、その親切を、うさぎさんにもあげた。 先:あげたから、おおかみさんには、もうないってこと? 子:なくなってはいない。おすそわけ。 先:なるほど、あげるけど自分はなくならない。親切はおすそわけできるんですね。 (まとめ「親切はおすそわけできる。」) これは考える時間や脱線も省いていますので、 こんな台本のようなすっきりしたやりとりにはなりませんが、 大まかな流れはこの通りです。 たまたま、「親切はおすそわけできる。」という 流れになりましたが、 他にも親切、思いやりを 多面的・多角的に見たまとめならよいでしょう。 大切なポイントは、 子どもの言葉を使う ということです。 先生がかっこつけて、大人の言葉でまとめると 子どもは興ざめです。 無理に大人の言葉に変換しなくてもいいです。 子どもの言葉は純粋さの塊です。 子どもの言葉を紡いで、授業を作り上げていきましょう。 私は、「特別の教科 道徳」の授業のあり方は 変わるべきだと考えます。 これまでの場面ごとに区切る授業から、 多面的・多角的に考えられる授業へと転換すべきです。 時代が多様性を求めているのですから、 道徳も時代に合わせて変わるべきです。 令和の教師は、令和道徳をしましょう。 時代に合わせて変化する人が、 時代に淘汰されずに生き残る人です。 ということで、「1年生『はしの上のおおかみ』の指導案はこうする!」 このテーマでお話ししました。 また次回をお楽しみに!