きかんしゃ トーマス の テーマ 2
「きかんしゃトーマス」は非認知能力に触れるきっかけになる ――自己肯定感がないと主体性も発揮できない。主体性が発揮できないと、現実世界に柔軟に対応する力も伸ばせない、ということですね。ところで、先生は「きかんしゃトーマス」の教育的効果を研究されていますが、どのような研究結果が出ているのでしょう?
きかんしゃ トーマス の テーマ 2.2
小田先生:「お母さんだったらジェームズみたいにはしなかったなぁ」 などと言うのも、もちろんいいでしょう。「きかんしゃトーマス」のTVがインプットとなり、それについて話すこともアウトプットになりますが、プラレールで遊ぶこともアウトプットになります。 子供たちがプラレールで遊ぶとき、レールの上を悠然と走るトーマスたちを眺めて楽しむこともあると思いますが、例えばレールからきかんしゃをおろして、手で押しながらごっこ遊びをすることもあるかもしれません。そのとき、子供たちはきっと、アニメーションでみた内容を再現しようとしたり、各キャラクターの特性を活かした遊びをしたりしているように思います。これはまさに、 きかんしゃトーマスのTVで得たものを、子どもたちなりの方法で、遊びを通じてアウトプットしている と考えられます。こうした体験は、子供たちの現実世界での非認知能力の応用に結びつくと期待しています。
たくさん並んだ蒸気機関車 どれもカラフル とてもパワフル それぞれ違った力あわせて みんながんばれきかんしゃ達 トーマス いつでも元気 ジェームス おしゃれで愉快 パーシー 頼りになるね ゴードン とっても強い エミリー しっかり屋さん ヘンリー 力があるよ エドワード 優しい心 トビー 四角いなかま みんながんばれきかんしゃ達