令和3年7月19日（月）の１時間目 | 美里町立小牛田小学校
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算数のあまりのあるわり算ができず、算数が苦手な娘はお手上げです。 | Risu 学び相談室
3年算数プリント あまりのあるわり算を作成しました。 あまりのないわりざんも出題されます。 文字の大きさ、難易度等、考慮して修正していく必要があるように思いますが、 データをアップします。
7月 | 2021年 | 伊佐見小学校 ブログ | 伊佐見小学校
TOSSランドNo: 1122025 更新:2012年12月02日 向山型算数3年「あまりのあるわり算」 制作者 大関貴之 学年 小3 学年なし カテゴリー 算数・数学 その他 タグ あまりのあるわり算 わり算 向山型算数 推薦 TOSS福島ML 修正追試 子コンテンツを検索 コンテンツ概要 向山型算数で「あまりのあるわり算」を授業しました。 No. 算数のあまりのあるわり算ができず、算数が苦手な娘はお手上げです。 | RISU 学び相談室. 1122025 ◆旧TOSSランドNo. 1122025の算数指導案を、現行の教科書に合わせ改訂した。 説明1: ゼリーが□こあります。 1人に3こずつ分けると、 何人に分けられますか。 指示1: 12このとき。式をノートに書きなさい。 指示2: 計算しなさい。 この場面は復習である。 ここでの対応は様々考えられる。 持ってこさせてもよいだろう。これは全員が正しく計算できるかの確認になる。 その際、一問しかやっていないので空白が生じることである。 何人かに黒板に書かせる、終わった子は15のときをノートにやらせるなどの工夫が必要になる。 復習という視点から考えると、教師が黒板にやってしまってもよい。 「このようにできた人?」 と聞けば、できた子、できない子にわかれる。できない子は「あ、そうか。そうやるんだった」と思いだす。 そして15のときをすればよい。 こちらのほうがテンポは速い。 いずれにせよ、テンポは速く、授業の核心に入ったほうがいい。 説明2: 65ページ。黒板の問題を読みます。 指示3: 式を書きなさい。 指示4: ノートに○をゼリーに見立てて調べてごらんなさい。 発問1: 66ページ。 みんなのやった方法はどちらですか? 指示5: みほさんの考えは次のように書きます。 14÷3=4あまり2 3×1=3 (まだ分けられますね) 3×2=6 (まだ分けられます) 3×3=9 (まだ分けられます) 3×4=12 (もっと分けられますか?) 3×5=15 (どうなりましたか?) 指示6: 3×5はいきすぎたので×をします。 このように一つ一つ行った。 これがわり算の筆算での伏線になる。 1から順に数を入れていって確かめれば、いずれできるようになるということを経験させることが大事なのである。
投稿日: 2020年8月4日 最終更新日時: 2020年8月4日 カテゴリー: 特別支援 すみれ学級1組は、学習参観の時間に算数の学習をしました。計算カードを使って計算の練習をしたり、プリントやドリルを使って引き算の筆算問題に挑戦したりしました。2、3年生の繰り下がりのある問題では少し難しそうにしていましたが、計算のやり方をじっくりと考えました。3年生は余りのある割り算にも挑戦しました。「もっとやりたい!」という声が聞かれるほど、意欲的に学習に取り組んでいます。