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監督: マジッド・マジディ 1999年7月にアスミック・エースから配給 運動靴と赤い金魚の主要登場人物 アリ(ミル=ファロク・ハシェミアン) 主人公の9歳の少年。貧しい家庭に生まれ、病気の母を手伝う。妹の靴を失くしてしまう。 ザーラ(バハレ・セッデキ) アリの妹。アリが修理に出していた靴を失くし、アリの靴を履いて学校に通う羽目になる。 アリの父(アミル・ナージ) 一家の大黒柱。後に庭師の仕事を始める。 アリの母(フェレシュテ・サラバンディ) 病気を患っている。家賃のことで大家と度々言い合いをしている。 運動靴と赤い金魚 の簡単なあらすじ 貧しい家庭に生まれたアリはお使いの途中で修理した妹のザーラの靴を失くしてしまいます。 苦肉の策で兄妹2人でアリの一足の靴を交互に履くことにします。 そんな中、マラソン大会の3等になると運動靴が貰えることを知り、アリはザーラのために大会に出場します。 しかし、一生懸命になるあまり1等になってしまい、結局は靴も貰えませんでした。 運動靴と赤い金魚 の起承転結 【起】運動靴と赤い金魚 のあらすじ① 靴がない! 修理に出していた妹の靴をアリは受け取りに行きます。 無事に靴を受け取り、八百屋にお使いに行きます。 店先に靴を置きます。 アリが店内でじゃがいもを選んでいる最中に不要品と勘違いされ、妹の靴が回収されてしまいます。 貧しい家庭のアリは八百屋の店主にツケにしてほしいと頼みます。 買い物を終え、靴がないことに気づいたアリは周囲を探します。 その際、八百屋の売り物をひっくり返してしまい、怒られます。 結局、見つからないまま家に帰ります。 家に帰ると妹のザーラに靴のことを聞かれます。 アリは妹に靴を失くしたと言い、両親に内緒にしてほしいとお願いします。 学校に行けないとザーラは泣いてしまいます。 アリはもう一度探しに行きます。 途中、友達にサッカーの練習に誘われるも、それどころではありません。 靴を失くしたことを両親の前では話題に出来ないので、アリとザーラはノートに書くことで意思疎通を図ります。 アリはザーラに自分の靴を履いて学校に行くよう言います。 嫌がるザーラでしたが、アリから鉛筆を貰い承諾します。 【承】運動靴と赤い金魚 のあらすじ② 2人で一足の靴履こう!
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0 自由への疾走 2016年7月15日 iPhoneアプリから投稿 鑑賞方法:DVD/BD 運動靴を欲しがり、妹の運動靴を手にするために疾走する男児。運動靴は性別に関係なく履くことができ、「自由」に動き回れます。 「自由」を手に入れたいイランの人々の思いと「自由」に動き回れる運動靴が重なって見えました。 0. 5 かなり人を選ぶ映画 2015年6月14日 Androidアプリから投稿 多分面白いと思う人は、希少です。 大学の授業でこの映画を見たのですが 僕の友達は全員つまらないと言っていたし 僕もそう思います。 スローモーションのシーンでみんな吹き出し 最後はこれで終わりかよ! ?と言う声が絶えません。 典型的なヤマなしオチなし意味なしの映画だと思いますが、人によって捉え方が違うでしょうから、面白い人には面白いんじゃないかな? 4. 「ママ、この映画見て！Vol．２」 【運動靴と赤い金魚】 | ママそら. 5 お金は大事なようだけど… 2015年3月16日 iPhoneアプリから投稿 妹の修理した古い靴をなくした貧しい家庭の少年の物語。お父さんは収入少なく家賃を滞納、母親も病弱である。兄妹で協力して一つの運動靴で何とか過ごす。貧しさの中に光る何かが彼らの心の動きとともに描かれる。無くした運動靴を見つけるが、その家はもっと貧しく見逃すことに。しかしマラソン大会で三等賞となると新しい運動靴が手に入る。そこで最後の力振り絞るが…。イスラムの教えは理解しづらいが、明らかに映画のバックボーンとなっている。サラームの挨拶の言葉が美しく感じる。日本の毎日の忙しいつまりはお金優先社会にとっては、安らぎとなる気持ち良い映画です。 4. 5 兄弟愛、物の大切さ。 2014年11月25日 Androidアプリから投稿 イラン映画は初めて観ました。映画以外にイランの生活感や貧困の差やらイラン文化が観られて勉強にもなる。内容もシンプルなストーリーながら一つ一つの場面はしっかり描かれてる。貧困でも兄弟愛の素晴らしさと物の大切さをこの映画1本で体感出来る。子供に一番観せたい映画ですね。 4. 0 とても心温まり、印象に残る 2014年9月8日 PCから投稿 鑑賞方法:DVD/BD 泣ける 健気な兄妹の日常を描いた素朴でありながら、とても心温まり、印象に残る映画。貧しくも、家族への思いやりを感じる。 妹の靴をなくした兄・アリが、両親に言い出せず、兄の靴を交代で履く日々。マラソン大会の3等賞の景品が運動靴と知って、アリは3等賞を目指して、出場する。 マラソン大会のゴール前の5人が力走シーンは、手に汗握る。 1等になってしまい、半べそかいて落ち込んでいるところに、父の自転車の荷台から見える赤い靴との対比が、ホッとさせる。 アリは、少年らしく、かわいい。先生の前での芝居じみたやりとりが茶目っけがあり、妹に対しても偉そうながら、思いやりがある。 靴を通して、イランの貧困の差を描いている。 イラン映画として初のアカデミー外国映画賞候補になったマジット・マジディ監督作。 3.
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近年、発達障害という概念が、大学のキャンパスにおいても広く知られるようになってきました。ここでは、発達障害をもった学生の特徴と彼らへの対応方法を簡潔に述べます。 発達障害とは、「発達の早い段階からみられる精神疾患」と捉えられており、自閉スペクトラム症(自閉症スペクトラム障害)、注意欠如・多動症(注意欠如・多動性障害)、学習障害などを包括したものです。ほとんどのケースでは、大学入学前から特徴的な兆候が認められ、本人もそれゆえの生きにくさを感じています。 (1)自閉スペクトラム症とは 自閉スペクトラム症(Autism Spectrum Disorder;以下ASD)とは、これまで自閉症ないし広汎性発達障害と呼ばれていた障害で、アスペルガー症候群も含まれます。現在使用されている診断基準、DSM-5(アメリカ精神医学会、2013年)では、当病態にスペクトラム概念が導入され、彼らの特性が把握しやすくなりました。 DSM-5の自閉スペクトラム症の診断には、次の2つの基本項目を満たす必要があります。それは、「A. 複数の状況で社会的コミュニケーションおよび対人的相互反応における持続的な欠陥」と「B. 行動、興味、または活動の限定された反復的な様式(や知覚の障害)の存在」で、いずれも発達のごく早期からみられます。 彼らは、周囲の人と関係を築いたり、それを維持することが難しく、また、自分が言いたいことや感じていることを相手にわかりやすく伝えたり、相手が言っていることや感じていることを理解したり、気づくことが苦手です。さらに対人関係上の出来事のなり行きを予想することも不得手です。そのような彼らは、自分の興味のあることや心地よい行動パターンにこだわり、それ以外の要請に対しては抵抗を示すことがあります。換言すれば、ASD者には、「他者とともに生きる」という視点がうまく育っていないと言えるでしょう。 (2)自閉スペクトラム症の学生の特徴 1)自閉スペクトラム症の学生は、どのような人(性格)にみえるか?