韓国で生活していると、長期休暇が明けた後などには皆さん決まって韓国語でこのように言われます。 ▽ 잘 지냈어요? チャル チネッソヨ? よく過ごしましたか? 「よく過ごしましたか?」、というと、日本語が少し変ですが、ニュアンスは「楽しく過ごせましたか?」といったところでしょう。 잘 チャル ~ は、「よく~」という副詞です。 지내다 チネダ は、「過ごす」、とか「暮らす」という意味の動詞です。 過去形 が 지냈어요 チネッソヨ ですね。 これの最後の「ヨ」をとったパンマル(タメ口)表現、韓国ドラマでもよく聞きませんか?^^ 久しぶりに会った友人なんかに、 ▽ 어.. 잘 지냈어?? オ。。チャル チネッソ? おう、、よく過ごした? チャル チネッソ?│韓国ドラマの韓国語vol.1-12│韓国ドラマでハングルレッスン. うーん。直訳の「よく過ごした?」とすると何か変ですね。 「元気にやってた?」てなニュアンスでよく使いますよ。 韓国では、久しぶりにかかってきた友人の電話なんかほとんどこの 「잘 지냈어?? 」 で始まります。 ぜひ覚えていて下さいね。(^^) 他にも、これを少し変えた形で ▽ 잘 지냈습니까? チャル チネッスムニカ? よく過ごしましたか? (丁寧) とか、 ▽ 잘 지내고 있죠? チャル チネゴイッチョ? よく過ごしてるんでしょ? (楽しくやってるんでしょ?) なんて言い方で、ドラマでよく聞かれます。^^

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チャル チネッソ?│韓国ドラマの韓国語Vol.1-12│韓国ドラマでハングルレッスン

A: 겨울방학이 끝났네요. 다들 잘 지냈어요? キョウル パンハギ クンナッソヨ. タドゥル チャル チネッソヨ? 冬休みが終わりましたね。皆さん元気でしたか? B: 네 선생님! ネ ソンセンニム! はい先生!

【韓国語の挨拶まとめ】友達や目上の人に使える挨拶フレーズ25選|All About 韓国

(オレンマニヤ チャルチネッソ)" 久しぶり!元気だった? " 응 난 잘 지냈어. (ウン ナン チャルチネッソ)" うん、私は元気だったよ。 잘있어요? (チャル イッソヨ) 잘 지내요 ? (チャルチネヨ)と同じ「元気ですか?」という意味で、 잘있어요 ? (チャルイッソヨ)という言葉も良く使います。 こちらは直訳すると、 잘 (チャル)は「よく 」、있어요? (イッソヨ)が「いましたか?」になり、「良くいましたか?」となります。 目上の人には、 잘 계세요 ? (チャルケセヨ)と丁寧な言葉にして使い、友人に対しては 잘있어 ? (チャルイッソ)と、気楽に尋ねることもできます。 また、久しぶりに会う人に対して「お久しぶりです。お元気でいらっしゃいましたか?」と挨拶する時は、 오랜만이에요. 그 동안 잘 계셨어요 ?(オレンマニエヨ. クドンアンチャルケショッソヨ)と言います。 그 동안は直訳すると「その間」となり、前回会ってからまでの間を指します。 " 부모님은 잘 계세요 ? (プモニムン チャルケセヨ?)" ご両親はお元気ですか? " 너 요즘 잘있어 ? (ノ ヨジュム チャル イッソ? )2 あんた最近、元気なの? " 당연하지. 잘있지 (タヨナジ チャル イッチ)" 当り前でしょ、元気だよ。 「健康な」という意味がある表現 건강하다(コンガンハダ) こちらは直訳すると、「健康だ」という意味になる言葉で、 잘 지내요 (チャル チネヨ)と同じように使われますが、気分的、精神的な元気よりも、身体的な健康を意識した表現です。 新年の挨拶や、手紙の締めくくりなど、「お元気で」という意味で使われることの多い表現ですが、実は韓国では、「健康な」という形容詞を命令形で使うのは、文法的に間違っているという議論もあります。 しかし、実際には多くの人が違和感なく使っている表現ですので、一般的には違和感なく通じる表現です。 " 오래오래 건강하세요. (オレオレ コンガンハセヨ)" 末永く健康でいらしてください。 " 새해복 많이 받으시고 건강하시길 기도합니다. (セヘボッ マニ パドゥシゴ コンガンハシギル キドハムニダ)" 明けましておめでとうございます。新年も健康でいらっしゃることを祈っています。 " 생일 축하해요. 건강해요. 【韓国語の挨拶まとめ】友達や目上の人に使える挨拶フレーズ25選|all about 韓国. (センイル チュッカヘヨ コンガンヘヨ)" お誕生日おめでとうございます。これからもお元気で。 励ます時の表現 힘내다(ヒム ネダ) 挨拶としてではなく、相手を励ましたり元気づけたりしたい時には、「元気を出して!」と言葉をかけたくなると思います。 そんな時に使うのがこの表現です。直訳すると、 힘 (ヒム)が「力」、 내다 (ネダ)が「出す」となり、「力を出す」という意味になります。 目上の人には、 힘내세요 (ヒム ネセヨ)、親しい友人には 힘내 (ヒム ネ)と伝えましょう。 韓国ドラマを見たりすると、韓国人は日本人に比べて、感情表現が豊かなように感じる場面も多くあると思います。 例えば、日本ではお葬式の時に、遺族も参列者も大切な人が亡くなった悲しみをひた隠し、しめやかに式が執り行なわれますが、韓国では大人も声を出して泣いている姿が印象に残ります。 韓国人は、「お葬式の時は、人が亡くなって悲しいのだから、泣くのが自然でしょう」と考えるようです。 このように、韓国人は喜びも、悲しみもストレートの表現する人が比較的多いので、落ち込んでいる姿を見たら、ぜひこの言葉をかけましょう。 선배님 힘네세요.

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(ネイル ベヨ) 友達 내일 봐(ネイル バ) 「내일(ネイル)」は"明日"、「뵈요(ベヨ), 봐(バ)」は"会う"という意味の「보다(ボダ)」が変化した形です。 韓国語の別れの挨拶②また会いましょう/また会おうね 目上の人 또 만나요(ット マンナヨ) 友達 또 만나자(ット マンナジャ) 長い間会えない人、また今日初めて会った人などは別れ際に또 만나요(また会いましょう)」と言ってみましょう。 友達同士で使えるラフな韓国語の挨拶フレーズ 次に、友達同士のみで使えるラフな挨拶を紹介していきます。 韓国語のラフな挨拶①よく来たね! 왔어? (ワッソ?) 왔어?は直訳すると「来たの?」という意味ですが、決してなんで来たの?という風に聞いているわけではなく、「よく来たね~!」という風に来たことに対する喜びを表現します。 韓国語のラフな挨拶②元気? 잘 있어? (チャル イッソ?) 直訳は「ちゃんといる?」、日本語にすると「元気?」と訳されます。 その他にも"잘 지내? (チャルチネ?)" "잘 지냈어? (チャルチネッソ? )"と同じ使い方で使います。 韓国語のラフな挨拶③何してるの? ためぐち韓国語 - 平凡社. 뭐해? (モヘ?) メッセージのやり取りの始めなど、"今何してるの?"という意味で「뭐해? (モヘ)」と送ることが多いです。 韓国語のラフな挨拶④じゃあね 잘 가 (チャルガ) 直訳すると「良く行って」となり、日本語にすると「じゃあね」と訳されます。 韓国語には잘がつくことで相手に気を使う意思を表示する単語があり、「잘 가」以外にも"おやすみ"の意味の「잘 자(チャルジャ)」もこの形です。 韓国語で季節の挨拶のフレーズを紹介 季節やイベントで使われる韓国語の挨拶を紹介します。 普通の挨拶に加えて、季節のイベントがある時は使ってみましょう! 韓国語の季節の挨拶①新年の挨拶 目上の人 새해 복 많이 받으세요(セヘボッ マニ パドゥセヨ) 友達 새해 복 많이 받아(セヘボッ マニ パダ) 새해 복 많이 받으세요(セヘボッ マニ パドゥセヨ)(あけましておめでとう) 直訳すると「新年 福をたくさんもらってね」という意味になります。 年末と新年で挨拶が分かれていないので、年末・新年とも새해 복 많이 받으세요で問題ありません。 ハム子 旧正月も同じ挨拶を使うよ! 韓国語の季節の挨拶②チュソクの挨拶 目上の人 추석 잘 보내세요(チュソク チャル ボネセヨ) 友達 추석 잘 보내(チュソク チャル ボネ) 韓国では毎年秋に「秋夕(チュソク)」という日本で言うお盆があります。 秋夕の前や当日に使います。 韓国語の季節の挨拶③クリスマスの挨拶 目上の人 성탄절 잘 보내세요(ソンタンジョル チャル ボネセヨ) 友達 메리 크리스마스(メリークリスマス) クリスマスを韓国語にすると「성탄절(生誕節)」となります。目上の方に「メリークリスマス」と言うのはちょっと…と言う方は「성탄절 잘 보내세요(ソンタンジョル チャルボネセヨ)」と言いましょう。 韓国語の食事の挨拶のフレーズは?

(チョイチッ カンアジガ キウニ オプソヨ)" 我が家の犬が、元気がないんです。 まとめ 挨拶の場面でも、相手を励まし応援する場面でも、「元気」という言葉は活躍してくれますし、人との仲を深めてくれる言葉でもあります。 仲の良い人が増えれば、その分会話も多くなり、韓国語を使う機会が増えれば増えるほど、発音や文法にもどんどん磨きがかかっていきます。 躊躇せず、 안녕 (アンニョン)のあとに「元気?」と声をかけてみましょう。 この記事が気に入ったら いいね!しよう 最新情報をお届けします Twitterで韓★トピをフォローしよう! Follow @autostdrada

こんにちは!東京アカデミー大宮校 教員採用試験担当の小松です。 首都圏に緊急事態宣言が再発出されて、まもなく 1 ヵ月が経とうとしています。 コロナ禍での試験対策は不安なことも多いかと思いますが、試験勉強と合わせて風邪や感染症に負けない体づくりを日々しっかりとしていきましょう! さて本日は、埼玉県・さいたま市教員採用試験の「小学校全科」の試験についてご紹介いたします。 ■埼玉県・さいたま市「小学校」の倍率 2020年夏実施試験の倍率は以下の通りでした。 ・埼玉県: 2. 5 倍 ・さいたま市: 2. 6 倍 以前の本ブログでもご紹介させて頂きましたが、 他の校種と比較すると小学校は低めの倍率となります。しかし、決して簡単な試験とは言えません。 2020年夏実施試験の場合、埼玉県では 1, 872 人の方が 1 次試験を受験し、そのうち最終合格された方が 744 人でした。 逆を言えば、 1, 128 人もの方が不合格という結果でした。 そのため、倍率があまり高く見えない場合でも「簡単な試験」とは言い切れないので注意が必要です。 ■試験内容の特徴について ①試験時間と問題数 埼玉県・さいたま市の専門試験は例年、試験時間は 60 分、問題数は 45 問出題されています。 ちなみに、同じ首都圏の神奈川県は試験時間が同じ 60 分に対して、問題数は 27 問でした( 2020 年夏実施試験)。 そのため、埼玉県・さいたま市の方がかなり多く出題されており、より「解くスピード」を意識して試験に臨む必要があると言えます。 ②全科目の学習指導要領から出題! 【教員採用試験】埼玉県・さいたま市 専門試験「小学校全科」についてのご案内 | ブログ一覧 | 就職に直結する採用試験・国家試験の予備校 東京アカデミー横浜校. 国算理社のみならず、音楽、体育、図工、外国語、道徳、総合的な学習からも 1 ~ 2 問出題されます。 全科目を通して、特に「目標」、「各学年の目標及び内容」からの出題が多いため、重点的に学習しましょう! ③主要科目の知識問題は満遍なく出題! 国語・算数・理科・社会の知識問題は例年 6 問ずつ出題されます。 そのため、苦手科目をいかに克服させるかが重要となります。 得意分野は満点を狙い、苦手分野は 1 問でも多く正答できるよう対策しましょう。 また、主要科目以外の音楽・図工・体育からも出題があります。 ■2020年夏試験 出題内容の変更点 上記の通り、多くの科目の知識問題が出題されていますが、 2019 年実施試験までは道徳と外国語については学習指導要領のみの出題でした。 しかし!

【教員採用試験】埼玉県・さいたま市 専門試験「小学校全科」についてのご案内 | ブログ一覧 | 就職に直結する採用試験・国家試験の予備校 東京アカデミー横浜校

6%)、理科(47. 8%)、家庭(35. 7%)、書写(26. 8%)、図画工作(21%)、外国語活動(19.

埼玉県さいたま市教員採用試験 [無断転載禁止]©2Ch.Net

7倍。中学校の5倍、高校の6.

令和4年度埼玉県立学校実習助手・埼玉県立特別支援学校寄宿舎指導員採用選考試験 概要 - 埼玉県

びす太(KJC-01) ・教員採用試験の地域ごとの倍率は? ・教員採用試験の日程は? こんな悩みを解決できる記事を書きマシた! 教員採用試験を受ける人の多くは、教員が第1志望です。 ライバルには、現役で講師として働いている人や他の自治体で教諭として働いている人など試験に関する知識が豊富な人が多くいます。 そのなかで勝ち抜くには、周到な準備が必要です。 まずは志願する地域の倍率や日程をしっかり調べ、自信を持って試験に臨みましょう。 そ本記事では、教員採用試験の日程や倍率についてお伝えします。 教員採用試験の倍率は減少傾向にある? 近年、教員採用試験の倍率は低下傾向にあります。令和2年度教員採用試験の倍率は、全国平均で4. 2倍、小学校では2. 令和4年度埼玉県立学校実習助手・埼玉県立特別支援学校寄宿舎指導員採用選考試験 概要 - 埼玉県. 8倍でした。自治体や校種・教科によっては1倍に近い倍率のところもあります。倍率が低くなっている背景には、教員志願者の減少があります。 教員の志願者が減少している理由 なぜ教員志願者が減少しているのか。1つの要因としては、教育業界は「ブラック」というイメージが広まっていることが考えられます。 勤務時間外の部活指導や終わらない課題添削、いつ起こるかわからない生徒指導などがその原因です。また、「モンスターペアレント」という言葉があるように保護者との関係づくりに苦労する教員も多く、 教員として働くうえでの職場環境が影響していると考えられます。 地域ごとに異なる教員採用試験の倍率 教員採用試験の倍率が全国的に下がっているとはいえ、地域によってかなり差があります。参考までに令和3年度教員採用試験の倍率を見てみましょう。 令和3年度教員採用試験(令和2年度実施、高等学校)の倍率 東京都3. 3倍 新潟県約10. 0倍 高知県11. 4倍 三重県12.

採用者数の増加について。都道府県・政令市にとって計画的な採用がしにくくなっている要因に注目する必要があります。少し専門用語を使いますが、たとえば、加配定数と言って、毎年の財務省と文科省との折衝で教員定数の標準的な予算枠の一部が決まるので、中長期的な採用計画を立てづらく、一部を非正規雇用に頼らざるを得ないし、定年退職者が増える時期に大量採用することになった、という自治体もあるかもしれません。 あるいは、各自治体の予算事情と折衝が厳しさを増し、中長期的な採用計画を実行しづらかったということもあるかもしれません。 また、地域によっては、特別支援や日本語指導を必要とする児童生徒が急増していて、そのための先生を確保したいという事情もあるでしょう。 以上述べたことは、国の役割や政策だけで解決する問題でもありませんが、文科省の上記プランは、こうしたことに対応した対策になっているのか、十分には見えてきません。 ( 写真:アフロ ) ■"広報の充実"で解決するような問題なのか?

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