溶媒の質量の求め方: 叱られるとすぐ人のせいにします［教えて！親野先生］

0\times \displaystyle \frac{200(1-0. 25)}{100}=200\times 0. 25+x\) とすることもできます。これは②と全く同じ方程式です。次は溶液で比をとる場合の問題を見てみましょう。溶液の比を利用する計算問題と求め方練習5 塩化カリウムの溶解度は 80 ℃で 51. 0 である。 80 ℃における塩化カリウムの飽和水溶液 100g に塩化カリウムは何g溶けているか求めよ。これは練習4の第1段階で計算したものと同じです。溶液の比で計算します。 80 ℃は同じなので見なくて良い問題ですね。溶解度が 51 なので、100g の水に 51. 0g の塩化カリウムが溶けるということなので、溶液 151g 中に 51. 0g の溶質が溶けています。これを利用して比をとります。「溶液 151g 中に 51. 0g の溶質、溶液 100g 中には何gの溶質?」という比例式です。飽和溶液 100g 中に溶けている塩化カリウムの質量を \(x\) とすると \( 51. 0\times \displaystyle \frac{100}{151}=x\) これは問題に与えられた数値そのままでも式は同じです。 \( 51. 溶媒1kgの中に溶質が何mol溶けているかを示す「質量モル濃度」を元研究員が解説 - Study-Z ドラゴン桜と学ぶWebマガジン. 0\times \displaystyle \frac{100}{100+51. 0}=x\) 求めると、\(x\, ≒\, 33. 8\) (g) 飽和溶液中の溶質の質量を求めましたが、引き算すれば溶媒の質量ですよ。次は比重も加えた飽和溶液についてみてみましょう。練習6 20 ℃における塩化カリウムの飽和溶液の比重は 1. 17 です。この飽和溶液 1000mL は何gの塩化カリウムを含むか求めよ。ただし、20 ℃における塩化カリウムの溶解度は 34. 4 である。これは比重から溶液の質量を出せば練習5と同じになりますので「溶液の比」が利用出来ます。溶液の質量は(比重)×(体積)なので飽和溶液 1000mL の質量は \(\mathrm{1. 17\times 1000\, (g)}\) また、溶解度が 34. 4 なので飽和溶液は水 100g に 34. 4g の溶質が溶けていることになります。つまり比例式は「 100+34. 4g の溶液中に 34. 4g の溶質なら、1. 17×1000g の溶液中には何gの溶質?」部分的に計算しておくと、「 134.

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溶解度は水100gに溶質が何g解けるか?という単純なものです。計算問題も溶媒、溶質、溶液が全て比例関係にあるので求め方や計算式を複雑にする必要はありません。比例関係にある2つをどれにするか、選び方と比の取り方で計算のしやすさは大きく変わってきますよ。溶媒、溶質、溶液どの2つでも関係式はつくれる 1つの問題に対する解法はひとつではありません。溶解度の問題では溶媒、溶質、溶液のどれを選択するかで方程式の立て方も変わります。例を示しますので確認してください。学校の先生や問題集の解法だけが正しいわけではありませんよ。例題硝酸カリウムの溶解度は 20 ℃で 31. 6 である。 20 ℃で 200g の水に硝酸カリウムは何g溶解するか求めよ。この問題、買い物を自分でするようになっている人はすぐに答えが出るでしょう。小学生だと自分で買い物しない場合があって、この比例計算を使っていない人がいるのですが、買い物は自分でしましょうね。つまり、この問題は小学生でもできるということです。それを学校ではややこしくしているだけです。ただ、2つの比の取り方で1つではなくいろいろな計算方法がありますので紹介しておきます。全て求める硝酸カリウムの質量を \(x\) (g) とします。先ずは、ややこしくするということになりますが一応見ておいてください。笑溶媒と溶質の比 \( 100\times \displaystyle \frac{x}{31. 6}=200\) 溶液と溶質の比 \( (100+31. 6)\times\displaystyle \frac{x}{31. 水溶液の性質と質量パーセント濃度の計算‥｢溶液｣｢溶質｣｢溶媒｣の意味｜中学理科要点 | Yattoke! - 小･中学生の学習サイト. 6}=200+x\) 溶質と溶媒の比 \(\displaystyle \color{red}{31. 6\times \frac{200}{100}=x}\) ・・・① 溶液と溶媒の比 \( (100+31. 6)\times \displaystyle \frac{200}{100}=200+x\) 溶質と溶液の比 \( 31. 6\times \displaystyle \frac{200+x}{100+31. 6}=x\) 溶媒と溶液の比 \( 100\times \displaystyle \frac{200+x}{100+31. 6}=200\) 上の方程式は解が全て \(x=63. 2\) となります。どれも間違いではありません。全ての方程式が立てられないといけないということもありません。でも、比の取り方でややこしさはかなり変わるということは分かるでしょう。普段の買い物で使っている計算式は①です。「いや、買い物するときそんな計算してない。」というかもしれませんが、「消費税込み 100 円の商品を2つ買います。いくら払えばいいでしょう。」というばあい、「 100 円の 2倍」としているはずです。それを式にすると①なのですよ。どれを使えば計算がやりやすいかというのをこれから説明しますが、方程式の立て方、比例に使う2つの要素の選び方でややこしさが変わるということだけは理解しておいてください。溶媒の比を利用する計算問題と求め方練習1 20 ℃で硝酸カリウムの溶解度は 31.

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4g の飽和溶液中に 34. 4g の溶質なら、1170g の飽和溶液中には何gの溶質?」ということなので \( 34. 4\times \displaystyle \frac{1170}{134. 「溶質」「溶媒」「溶液」の違いは？ ⇒ 見分けるコツ！ | 中１生の「理科」アップ法. 4}=x\) もとの数値をそのまま使えば \( 34. 4\times \displaystyle \frac{1. 17\times 1000}{100+34. 4}=x\) これを解くと \(x\, ≒\, 299\) (g) 塩化カリウムの飽和溶液 1000mL 中には塩化カリウムを299g含んでいる、ということです。 (ここまで求めたいものを \(x\) とおいているので \(x\) は全て答えですよ。) 溶解度の問題のうち、「溶媒の比」と「溶液の比」を利用する問題を紹介しました。比の取り方でややこしさが違うでしょう? 溶液の計算にはこれらの比を利用する解き方が簡単です。化学の比例計算になれておきたい人は ⇒ 溶液の質量パーセント濃度の求め方と比重を利用した計算問題は復習しておくと良いです。 ⇒ 溶解度の差と温度変化による析出量の計算方法と求め方良く出る計算問題です。

水溶液の性質と質量パーセント濃度の計算‥｢溶液｣｢溶質｣｢溶媒｣の意味｜中学理科要点 | Yattoke! - 小･中学生の学習サイト

溶媒の質量を求める問題のやり方がわからないのですが、教科書をみてもわかりませんでした。問題・食塩15グラムに水を加えて15%の食塩水をつくるとき、必要な水の質量は何グラムか。という問題です、教えてください補足くわしいやり方も教えてくれれば幸いです。塩が15g含まれた15%食塩水は100g。そのうち食塩は15gだから、水は85g。まず、食塩水の重さですが、15gで15%なので計算せずとも100gとなります。 15gで5%とかだと計算しなきゃいけませんがその場合は、 15g÷5×100=300g みたいは式になります。で、水の重さは食塩水の重さから食塩の重さを引いた値になります。 ThanksImg 質問者からのお礼コメントありがとうございます、おかげで分かりました! お礼日時: 2012/11/23 21:29

「溶質」「溶媒」「溶液」の違いは？ ⇒ 見分けるコツ！ | 中１生の「理科」アップ法

中学生から、こんなご質問が届きました。「物質のとけ方の話です。 "溶質・溶媒・溶液"の違いが分かりません…」なるほど、 "溶"の字が共通で、ちょっと困ったのですね。でも大丈夫、安心してください。違いが分かるように、しっかり説明をしますね。 ■ 「溶質」「溶媒」「溶液」とは? 中1理科の教科書では、こんな風に説明されます。・「溶質」 → 液体にとけている物質・「溶媒」 → 溶質をとかしている液体・「溶液」 → 溶質が溶媒にとけた液全体 "もう少し説明がほしい…" という中1生は、次のように考えてみましょう。 3つの言葉に共通な「溶」は、「固形物などが液状になる」という意味です。「とける」は、漢字では「溶ける」なんですよ。ですから、先ほどの説明は、 -------------------------------- ◇「溶質」→ 溶けている物質 ◇「溶媒」→ ◇「溶液」→ 溶けてできた液体と書き換えることができますね。 (溶媒は、後で説明します。まずは「溶質」と「溶液」に注目!) 「溶質」の"質"は、物質の"質" です。「溶液」の"液"は、液体の"液" です。こうして、言葉の意味が分かれば、違いが分かるのです。漢字の意味を押さえるのがコツですね! では、残った「溶媒」ですが、漢字の意味としては、「溶液をつくる媒体」となります。 "媒体" って何ですか? と疑問がある中学生も安心してください。 "使われている液体" "もとになった液体" とイメージすると、分かりやすいですよ。そしてもちろん、具体例も挙げるので、リラックスしてくださいね。結論から言うと、溶媒は「水」であることが多いです。・砂糖水・食塩水・レモン水これらはそれぞれ、何かが溶けている「溶液」ですが、溶媒(もとになった液体)は、水であると分かります。水を用意して、そこに砂糖をとかし、砂糖水をつくるからです。もとになった液体、それが「溶媒」であり、この場合は水なのです。 … <まとめ> 具体例を使って、まとめます。 [砂糖水の場合] ◇「溶質」(溶けている物質は?) → 砂糖 ◇「溶媒」(溶かしている液体は?) → 水 ◇「溶液」(できた液体は?) → 砂糖水このように分けられますね!

6 である。 20 ℃で 158 g の硝酸カリウムを溶解させるには何gの水が必要か求めよ。溶解度は溶媒である水 100 g に解ける溶質の質量です。この問題では溶媒と溶質の質量が出てきているので、溶質と溶媒で比をとれば簡単に求めることができます。「 100g の水に 31. 6g 解けるなら、\(x\) g に 158g 解ける。」という比例式です。求める水の質量を \(x\) とすると \( 31. 6\times \displaystyle \frac{x}{100}=158\) これから \(x\, =\, 500\) 比例は時計回りに立式していけばいいのですよ。単位は違っても同じ方法でいいのです。この比例式の使い方をまだ知らない人は ⇒ 溶液の質量パーセント濃度と比重を利用した計算問題の求め方を見ておいてください。練習2 20 ℃において水と硝酸アトリウムを 50g ずつ混合したら、硝酸カリウムは全ては解けなかった。これを全部溶かすにはさらに水を何g追加すればよいか求めよ。 20 ℃における硝酸カリウムの溶解度は 87 である。溶解度と溶媒と溶質の質量がわかっているので、溶質と溶媒の比をとれば練習1の問題と同じです。追加する水を \(x\) (g) とすると水の質量は \(50+x\) となります。 (最初に水は 50g 混合されている。) 溶解度が 87 なので「水 100g で 87g 溶けるとき、水 \(50+x\) で 50g 溶ける。」 (溶質 50g 全部を溶かす溶媒を知りたい。) という比例式になります。 \( 87\times \displaystyle \frac{50+x}{100}=50\) これを解いて \(x\, ≒\, \mathrm{7. 5(g)}\) 溶解度がわかっていて、溶媒と溶質の質量がわかっているときはこの比例式だけでいけるのか? 続いてみてみましょう。練習3 20 ℃における硝酸カリウムの溶解度は 31. 6 である。 20 ℃で 1L の水に 300g の硝酸カリウムを入れてかき混ぜたら全て溶けた。あと何gの硝酸カリウムが溶けるか求めよ。問題には溶媒と溶質の質量が与えられています。水は比重が \(\mathrm{1g/cm^3}\) なので水 1L は 1000g とわかります。だから溶解度の10倍溶けるので、と考えてもすぐに解けます。しかし、いつもきれいな倍数とは限らないのでいつでも通用する式を立てましょう。溶解度がわかっているので溶質と溶媒の比をとってみます。追加で解ける硝酸カリウムの質量を \(x\) (g)とすると「100g の水で 31.

岡山コミュニケーション研修講演企画・元中学校教師いなっち先生こと稲田尚久です。孫は順調に育ってます。詳しくは孫育て奮闘日記親の期待に応えるな!子どもは元気に生きてればいいをご覧ください。さて、このブログを見に来るかたが、どんな検索ワードで来ているのかがわかります。なぜか昨日は『人のせいにする子どもへの対応』というのが多かったんですよ。「うちの子は、自分が悪くても人のせいにする」といったお悩みを持たれたかたは、少なくないのではないでしょうか? 人のせいにする子どもは理由がある子どもが自分の責任を人のせいにするというのは、何かしら、そうせざるを得ない理由があるはずです。自分が悪いとわかっていても、親から強く責められるのを避けるために、人のせいにすることを生きる術としてきたかもしれません。子どものできないことや失敗など、マイナスの部分に注目し、それを指摘されつづけてきた子どもには、人のせいにすることでしか自分を守ることができないわけです。これ以外にも、親が人のせいにする口癖や態度を、子どもの前で見せていたということも考えられます。「あなただけでなく、〇〇ちゃんだって悪いよ。」「先生の教え方が下手だから、わかりにくいよ。」こういう何気ない言葉を子どもは日々聞いていれば、いつしか同じような思考と口癖で対処していこうとしますよ。子どもの問題は親がどこを見ているかが問題子どもがこんなことになっていかないためには、まずは親が子どもをどう見て、どう関わるかが大切です。ブログで何度も書いているように、できていなことや失敗など、マイナスの部分へ注目しないことが大切です。マイナス部分へ注目すれば、親の口から出てくる言葉は決まってます。「なんで、そんなことするの! ?」「まったく、困った子だね!」「何度言ったらわかるの?」「少しは、〇〇くらいやってよ!」「お母さんは恥ずかしいわ!」前々回のブログ無条件に子どもを認める!存在に価値があるから満たされるでも書いているように、子どもの存在を認めることができなくなってしまいます。何かができないと認めてもらえない。条件をクリアしなければいけなくなってしまう。これは子どもにとって、すごく重荷になってくるんですよ。ある程度までは、自分の努力で条件をクリアできることもありますが、それもいつか限界がきますからね。そうなると、自分ではどうしようもできないですから、誰かのせいにすることで条件をクリアするしかないわけです。結局これって、親が子どもを追い込んでいるだけなんですよ。子どものことで「問題だ!」と思うことがあれば、それは子どもの問題じゃないんです。じゃあ何が問題なのか?

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!」父:「お母さんにもやってみてもらうね。」母:「ほんとに難しいねぇ。でもほらお父さんと同じ持ち方だとうまくとれるよ。」子:「!!! !」子供は持ち方を試すもうまくいかず・・・子:「うまく持てないよ~(T_T)やっぱりできないっ! !」父:「そうだねぇ。じゃすこしずつうまく持てるように練習しようね。でも今のでわかったでしょ?箸が悪いわけじゃないんだよ。」子:「・・・・・・・・・うん・・・・わかった・・・・(しぶしぶ認める)」まどろっこしいですし、めんどくさく思うときもありますがこうやって私は教えています。否定だけでもだめですし、逃げ道をつくってあげるだけでもだめです。どうしたら、前に進めるのかをできないことを認めた上で一緒に考えることが大事なんだと思います。自分の子でも他人の子でもいっしょです。その友人と自分の距離にもよりますが・・・。ながながと失礼しました。参考になれば幸いです(^_^;) 12人がナイス!しています ThanksImg 質問者からのお礼コメント皆さん大変参考になる御回答を有難うございました. BA非常に迷ったのですが,,, とても具体的に御回答下さったtsukasa1172000様に. 今後も色々と教科書通りにいかない子育て, 頑張って行こうと思います. お礼日時: 2007/5/24 19:23 その他の回答(3件) 「いやいやえん」という絵本があります。読んであげるのではなく、親が読んで原理を理解して下さい。ポイしたものは取り上げて隠します、必要性を認識させ、大切にしないと次に必要な時に使えない。代わりのものを与えないこと。 1人がナイス!しています私は22歳で子どもは1歳なんですが > 「○○ちゃん、転んで痛かったねぇ、悪さしたのはこの柱ね! パッチンしとこう!! 」やりますね・・・。なぜかと言うとそうすると普通にあやすよりも早く泣き止むからですなぜ泣き止むかと言うと「子どもはタダ単に理解して欲しい」だけだからだと思いますお友達の子どもも、タダ単に理解してほしいだけなのではないでしょうか「自分は悪い子じゃない」と思ってそういう言葉が出てくるのだと思いますあと、ココからは推測になるのですが「自分は悪くない!! ひろゆきが考える「すぐに他人のせいにする人間を育てる親の特徴」 | 日刊SPA! | ページ 2. そんなコト言うママ嫌い!! 」でちょっと気になったんですがひょっとしてご友人の方、そのことだけに限らずいつも失敗した時などに「子どもが悪い」と言っている若しくは子どもがそう取るような言い回しなどをあまり意識せず言っているのではないかと思います「○○(←モノや人物)が悪いんじゃないでしょう。 ●●(←友人の子供の名前)がキチンと使わない(しない)からよ」もそういう風に取れます確かに大人から見れば物が悪いのではないので、当然子どもに問題があると言うのは理解できますですが子どもにしてみたら「あなたが悪い」→「自分は悪い子」のように取っているような気がします・・・。ですのでもし声をかけるとしたら「モノも悪くないしあなたも悪くない、今度はきっと上手くいくから気にしない気にしない!」と過去の原因を追究するのではなく前向きな言葉をかけてあげた方がいいと思いますつまり質問者さんのお子さんが言ってる言葉が正解だと思います^^ 中々すばらしいお子さんですね質問者さんの愛情がちゃんと伝わっているのでしょう 7人がナイス!していますあるお寺の門前の掲示板にあった言葉です。「人はつまづくと坂のせいに、坂が無ければ石のせい、石もなければ靴のせい、いつまで経っても自分の愚かさに気づかない、認めない」まさにこの言葉どおりですね(笑) おそらくその子の親がそういう風に振舞っているのでは?

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トラブルの際に他人のせいにする子どもの特徴もちろん、聞いたこともない中小企業よりも、安定した生活が送れる公務員を親が薦めるのは一見、理に適っているように思います。しかし、「聞いたこともない中小企業に勤める人生が不幸かどうか」は誰にも証明できないのです。ただ「隣の芝生は青い」という言葉があるように、公務員になっても「中小企業に入りたかった」と言い出す人もいるわけです。とにかく親が言う「あなたのため」は揉める確率が高くなるということ。子どもの目標を勝手に決めてしまったことで自主性が育たず、何かトラブルが起きた際に他人のせいにする、そんな子どもになってしまうと思うのですね。「あなたのため」を正しく導く方法は? もし親が子どもに「あなたのため」と思って何かをやらせたいなら、上手に子どもを誘導していったらいいと思います。例えば、英語を習わせたいなら、英語が話せるようになるメリットを伝え、子どもが習いたいと思うように仕向けるのです。本人にやる気がないと時間とお金のお金の無駄になる可能性がありますし。親が目標を決めるのではなく、あくまでも子どもが目標を決めるための手段をできるだけ提供してあげることに注力したほうがいいと思うのです。

モノのせい、他人のせい、にする子供と接する時皆さんの周りに、そういう御子さんはいますか? 自分が何か不都合な(自分の意志に反してうまくいかない)ことがあったらすべてモノのせい、ひとのせいにしてしまう子供。例えば、、、自分の座り方が悪くイスから落ちた時に「このイスが悪い! イス嫌いっ! 」とイスを蹴る。お絵かきをしていて、思うように描けなくて「このクレヨンが悪いの! クレヨン嫌いっ! 」とクレヨンを放り投げたり。靴を履こうとして上手に履けず「こんな靴買ってきたママが悪いよ! 靴キライっっ! 」とポーイ。自分がうまくスプーンやフォークや箸が使えずに、こぼしてしまったのを「スプーンさんが上手にのせられなかったからこぼれちゃった! 」「フォークさんが巧く刺せなかったから落ちた」「お箸さんがちゃんと動いてくれないから挟めなかった」と食器をポイっ!! 少し前に友人の子供の事で何度か質問し、こちらで大変参考になる御意見を頂きました。その友人親子と久しぶりに会い、一緒に遊んでいたら終始こんな具合なんです。友人は、その都度冷静に子供に言います。「○○(←モノや人物)が悪いんじゃないでしょう。●●(←友人の子供の名前)がキチンと使わない(しない)からよ」と。そう言われると更に子供はますます怒り、「そんなことない、●●は悪くない! そんな事言うママだいキライ! 」と号泣。友人は、個人の持ち物ではないモノ(公共の遊具など)を大切に扱わなければならないことや、他人の家での他人のオモチャを借りている時などもシッカリその場で教えるようなのですが。一緒に居て、何だか、接し方に戸惑います。そういう時には、私達親子は、ついつい黙ってしまうのです… 時々うちの娘はアハハと笑って「だいじょうぶよー、一緒にやろうよー」などと言いながら案外楽しそうなんですが(^_^;; よく、御年を召したかたや過保護気味な親御さんに多いように思うのですが、子供に注意したり、教える時に、モノ(机や扉や床など)に対して「○○ちゃん、転んで痛かったねぇ、悪さしたのはこの柱ね! パッチンしとこう!! 」などと擬人化? して教えるのは、どうなんでしょうか。何かあればモノのせい、ひとのせい、になる原因とは? また、もし皆さんの周囲に同じような反応をする御子さんがいらしたらどのように接していらっしゃいますか?